Ya disponible: número especial de la Revista Internacional de Educación sobre educación para la ciudadanía mundial
UNESCO.
Se ha publicado un número especial de la revista del UIL, la Revista Internacional de Educación, con Emiliano Bosio, Yusef Waghid y Silke Schreiber-Barsch como editores invitados.
UNESCO.
Con 12 artículos de investigación y un editorial de los editores invitados, este extenso número especial abarca contextos de aprendizaje formal, no formal, superior y a lo largo de toda la vida, y muestra cómo la educación para la ciudadanía mundial (ECM) «se lleva a cabo en diversos contextos culturales, políticos e institucionales», al tiempo que promueve «nuevas concepciones de la responsabilidad ética, la participación democrática, la pluralidad epistémica y la transformación social».
En su editorial para este número especial, los editores invitados señalan que, en los últimos años, la ECM «ha sido objeto de debate como un paradigma educativo distintivo basado en la búsqueda del bien común. Se ha conceptualizado como una pedagogía ética y basada en valores, como un enfoque democrático y pluralista que fomenta la conciencia crítica, y como una intervención pedagógica capaz de promover servicios para la sociedad, inclusión, equidad y sostenibilidad medioambiental».
Sin embargo, continúan, «a medida que las crisis contemporáneas – entre ellas los conflictos violentos, el aumento de las desigualdades, la migración forzada, la degradación medioambiental y la rápida transformación del conocimiento a través de la inteligencia artificial y las tecnologías digitales – están cada vez más interconectadas y se refuerzan mutuamente», la educación para la ciudadanía mundial «se enfrenta a una cuestión fundamental: ¿en qué tipo de proyecto educativo debería convertirse? El desafío ya no consiste en determinar si la ECM es necesaria, sino en cómo puede responder de manera eficaz y ética a estos desafíos mundiales interrelacionados, al tiempo que fomenta la resiliencia democrática, la justicia social y el bien común».
Desde una perspectiva geográfica, los artículos presentan investigaciones realizadas en Kazajstán, Estados Unidos, Sudáfrica (en dos artículos diferentes), Alemania, Australia, México, Colombia, Indonesia, Nueva Zelanda e Israel; mientras que cuatro artículos de carácter filosófico/teórico no se limitan a ningún país o región del mundo en particular.
Las contribuciones destacan, entre otros aspectos, «el papel del aprendizaje a lo largo de toda la vida y la educación comunitaria en el desarrollo de la ECM más allá de la educación formal», abordan «los profundos desafíos educativos que surgen de un mundo cada vez más complejo y mediado por la tecnología», ejemplifican un «compromiso con la diversidad epistémica» y presentan la ECM «como una práctica ética que se lleva a cabo a través de las relaciones educativas».
Acceda al número especial completo de la Revista Internacional de Educación.
Sitio Fuente: UNESCO