¿Mente más despierta en la adolescencia por haber pasado más tiempo ante pantallas en la infancia?
NEUROCIENCIAS / PSICOLOGÍA.
Los resultados de un nuevo estudio, que sin duda despertará polémicas, van en la dirección contraria a la seguida por los resultados de casi todas las demás investigaciones sobre los efectos de pasar mucho tiempo ante pantallas siendo menor de edad.
Los resultados del estudio indican que pasar tiempo ante pantallas en la infancia, siempre y cuando los contenidos digitales promuevan las habilidades mentales, ayuda a tener la mente más despierta en la adolescencia. Foto: University of Jyväskylä.
El estudio lo ha realizado un equipo encabezado por Petri Jalanko, de la Universidad de Jyväskylä en Finlandia.
La escasa actividad física de los adolescentes representa un importante desafío para la salud pública. Se ha demostrado que el sedentarismo reduce el rendimiento escolar, mientras que la actividad física promueve las funciones cerebrales, especialmente en adultos. Sin embargo, existen pocas investigaciones sobre la relación que la actividad física y el sedentarismo durante la infancia y la adolescencia tienen con el procesamiento cognitivo en esta última etapa, a pesar de que la infancia y la adolescencia son cruciales para el desarrollo cerebral.
Los autores del estudio investigaron cómo la actividad física, el sedentarismo y el tiempo consumido frente a las pantallas desde la infancia hasta la adolescencia se asocian con el procesamiento cognitivo en la adolescencia, y si existen diferencias de género en estas relaciones. Además, los investigadores también analizaron el papel de la intensidad de la actividad física.
Los resultados indican que un mayor tiempo frente a las pantallas desde la infancia se relaciona con un mejor procesamiento cognitivo en la adolescencia.
Los hallazgos del estudio sugieren que el tiempo frente a las pantallas puede fortalecer el procesamiento cognitivo de niños y adolescentes. Presumiblemente, el punto esencial aquí es qué tipo de contenidos digitales usan en su tiempo frente a la pantalla, tal como argumenta Jalanko. Progenitores y profesorado deberían alentar a los niños a usar tabletas, teléfonos móviles, ordenadores y otros dispositivos comparables de una manera que promueva el pensamiento activo, la resolución de problemas, la creatividad y el aprendizaje.
Los autores del estudio defienden que no se debe considerar el tiempo pasado ante pantallas como meramente perjudicial. La clave del buen uso de las pantallas, según ellos, está en los contenidos, que deben promover las habilidades mentales, así como en compaginar adecuadamente este tiempo con el dedicado a actividades que requieran ejercicio físico.
El estudio se titula “Associations of Physical Activity and Sedentary Time From Childhood to Adolescence With Cognition in Adolescence: The PANIC Study”. Y se ha publicado en la revista académica Pediatric Exercise Science.
Por: Redacción.
Sitio Fuente: NCYT de Amazings